Fichepratique

Aider et accompagner les parents

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Référence : 6634

L'essentiel par l'éditeur

Les relations entre familles et école en France sont souvent tendues, avec des différences selon les milieux sociaux. Les classes moyennes et supérieures s'impliquent fortement, parfois au point de conflit avec les enseignants, tandis que les classes populaires se sentent souvent démunies face aux attentes scolaires. Pour améliorer ces relations, il est crucial de renforcer le dialogue et la coopération, en redéfinissant le rôle des enseignants et en créant des espaces de rencontre et de communication pour les parents.

  • Comment améliorer les relations entre les parents et l'école en France ?
  • Quels sont les défis rencontrés par les parents des classes populaires dans le suivi scolaire de leurs enfants ?
  • Quelles mesures peuvent être prises pour renforcer la coopération entre les familles et les établissements scolaires ?

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 sur la refondation de l’école souligne la nécessité de mettre en place, entre l’école et les familles, une nouvelle forme de partenariat qui devienne une véritable coéducation.

Cette fiche se propose de faire le point sur l’état des lieux dans le domaine des relations entre l’école et les familles, d’indiquer les nouvelles dispositions destinées à les faciliter et de faire l’inventaire de ce qu’il faut développer ou créer pour donner aux parents une vraie place de partenaires dans l’institution scolaire et dans les établissements et, dans certains cas, de les aider dans l’exercice de leur autorité.

1.

Les relations familles/école : l’état des lieux

Des relations dégradées

Les diverses recherches menées ces dernières années font état d’une dégradation des relations entre les familles et l’école, qui ne se présente pas toutefois sous les mêmes formes selon les milieux socioprofessionnels et les établissements :

  • Les classes moyennes ou supérieures, anxieuses de voir réussir leurs enfants, surveillent de près leur scolarité au point de s’immiscer dans les contenus enseignés, les méthodes, l’évaluation et les règles de discipline imposées. Les enseignants, en retour, refusent de mettre en cause ce qu’ils revendiquent comme leur liberté pédagogique. Ceux-ci dénoncent des attitudes « consuméristes » et ceux-là rétorquent en dénonçant le laxisme ou les exigences excessives des établissements. Des différe...
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